Méthodologie d’évaluation de la pourvoyance des besoins fondamentaux des mineur·es non accompagné·es accueilli·es dans un dispositif de protection de l’enfance

Depuis sa fondation, le dispositif de protection de l'enfant fait l'objet de critiques auxquelles différents textes législatifs successifs devaient apporter des réponses. En 20 ans, trois lois (2007, 2016, 2022) ont tenté d'améliorer la qualité du dispositif afin de réduire la part significative des jeunes adultes sortant de l'ASE qui présentent des troubles psychiques et/ou difficultés sociales.

Cette formation pluridisciplinaire s'adresse aux professionnel·les de la protection de l'enfance amenés à accompagner les Mineurs Non Accompagnés dans une perspective qui reconnaît les enjeux du travail éducatif et clinique autour de la pourvoyance aux besoins fondamentaux de l'enfant (sécurité, exploration, cadre, estime de soi, identité).

Malgré sa place singulière, au carrefour des politiques migratoires et en faveur de l'enfance, la prise en charge des mineurs non accompagnés en protection de l'enfance s'inscrit dans un cadre universaliste et législatif. Elle est donc soumise au consensus scientifique réalisé à suite de la promulgation de Loi de 2016 qui recentre la mission de la protection de l'enfance sur la notion de besoins de l'enfant.

Dans une perspective opérationnelle, nous proposons d'expérimenter une méthodologie d'intervention et d'évaluation intégrable aux dispositifs existants. À partir de la construction d'un contexte relationnel avec les agents de la pourvoyance, il s'agit de mettre en place une évaluation partagée entre professionnels, jeune et famille, des besoins de l'enfant et des ressources et empêchements de leur pourvoyance. Cette évaluation doit être permanente pour devenir le moteur de la dynamique de l'intervention de protection ; de même que l'intervention est le support concret de l'évaluation. Ainsi, la prise en compte des besoins du jeune concerne l'ensemble de ses lieux et contextes de vie, actuels et passés.

Lors de cette formation, les besoins spécifiques des jeunes migrant.es (prise en compte des souffrances associées aux ruptures des relations familiales, aux processus d'acculturation complexes en situation interculturelle en période d'adolescence, à l'expérience déshumanisante de la clandestinité) seront considérés dans une perspective clinique et anthropologique grâce à la littérature scientifique et aux expériences du formateur. Néanmoins, se concentrer sur les modalités de pourvoyance aux besoins non spécifiques, qui concernent l'ensemble des jeunes humain.e.s, constitue un impératif éthique et analytique, autant qu'un support de relation dynamique et dialogique.

Cette formation permettra aux professionnel·le·s de s'approprier le changement de paradigme introduit par la loi de 2016 et de se familiariser à une méthode d'intervention centrée sur le triangle Besoins-Pourvoyance-Ressources/Empêchements, à travers un kit d'intervention spécifiquement conçu.

- Formation présentielle proposée en INTRA établissements.

- L'animation des journées de formation permet d'articuler des interventions thématiques, des échanges avec les participant·e·s et des analyses de cas proposés par les participant·e·s.

- Outil support : kit d'intervention.

- Exposés théoriques et présentations PowerPoint.

- Échanges à partir de l'expérience et du questionnement des stagiaires.

- Études de cas et analyse de la pratique.

- Simulation de situations professionnelles.

- Documentation.

- Recueil des besoins et attentes.

- Auto-positionnement pré et post formation.

- Tour de table.

- Synthèse intermédiaire.

- Evaluation individuelle : QCM, mise en situation professionnelle, échange interactif.

- Bilan de fin de formation.

- Attestation personnalisée de fin de formation remise à chaque stagiaire.

- Questionnaire de satisfaction stagiaire à chaud.

- Questionnaire de satisfaction stagiaire à froid.

- Questionnaire de satisfaction Client/Partenaires.

- Questionnaire de satisfaction formateur.